Az oktatás, mint egy céltudatos folyamat személyiség fejlesztése - studopediya
Tényezők Identitásmodelláló
Factor - a hajtóereje, az oka a jelenségnek. Vannak külső tényezők fejlesztése miatt a környezetre, és vnut¬rennie aktivitása által okozott az egyén.
A tudósok azonosították a következő tényezők a személyiség fejlesztése: örökségi stvennost, a környezet és az oktatás. Mint egy különleges tényező kiemelkedik a szám-ség.
A tudósok körében nincs egyetértés abban a kérdésben, az előnyöket a különböző tényezők a fejlődés.
Örökletes (Thorndike, Dewey, Kobe és mtsai.) - képes továbbítani ORGA nisms-vetőmag különleges tulajdonságokat és jellemzőket.
Hozzávaló - ez az anatómiai és morfológiai jellemzői a szervezet, yav¬lyayuschiesya előfeltételei a képességek fejlesztése.
Ability - az egyén jellemzői a magánszemély,-schiesya szubjektív feltételei egy bizonyos fajta deya¬telnosti.
Szerda - a valóság, milyen feltételekkel prois-séta az emberi fejlődés. A formáció az emberi beavatkozások geografiche¬skaya, nemzeti, iskolai, családi környezetben.
Oktatás - koncentrált és szervezett folyamat. Ő poz¬volyaet leküzdeni a negatív hatása a környezetre.
Tevékenységek - létrehozását anyagi életfeltételek, kielégítő-Renie igények megvalósítását saját potenciál, az önmegvalósítás, a társadalom, a fejlesztés a szellemi világ és az olyan kulturális potrebno¬stey.
A modern értelemben vett tanulás - ez a folyamat a széles köl-kölcsönhatás a tanár és a diákok abból a célból, a személyes fejlődés po¬sredstvom szervezet asszimiláció hallgatók a tudás és módon deya¬telnosti. Ez a folyamat a stimuláció és ellenőrzési külső vnutren¬ney aktivitás és tanuló, ami a fejlesztés che¬lovecheskogo tapasztalat.
Három szempontból a kapcsolat a tanulás és raz¬vitiya személyiség.
1) A tanulási és fejlesztési kezelik két független folyamat egymástól. De a tanulás, hogyan kell építeni az agy érését. Így az oktatás érteni tisztán külső célokra rendelkezésre álló lehetőségek merülnek fel a fejlesztési folyamatban. Oktatási követi a fejlesztés, így meg kell várni, amíg az érett WHO Možnosti képzés.
2) Képzési és fejlesztési - két azonos folyamat (James, Thorndike).
3) A képzés kerülhet sor nem csak a fejlesztés, nem csak a pas párhuzamos vele, hanem megelőzve elősegítése, és emiatt neoplasmák (JI.C. Vigotszkij). J1.C. Vigotszkij azonosított két szinten a mentális fejlődés:
A) a szint (zóna) a jelenlegi - a tényleges szintje az al-gotovlennosti tanuló. Ezen a szinten ez elég magától vypol¬nyaet bizonyos feladatokat, azaz a. E. szintje azt mutatja, hogy milyen feladatokat lehet elvégezni gyermek.
B) szint (zóna) A fejlődés - azt jelenti, hogy a gyermek nem tudja ellátni a saját, de semmi ahhoz, hogy egy kis segítséget.
Modern pedagógia azt állítja, dialektikus képzés és fejlesztés: a képzés nem lehet a teljes személyiség fejlődésére. Oktatási vezet a fejlődés és egyúttal alapul.
A tan az esetben, ha egy személy tudatosan irányított akció-CIÓ lelkére köt bizonyos Zun. A tan biztosított znavatelnymi folyamatok és akarati tulajdonságok.
Főbb jellemzői az oktatási tevékenység:
4) ez kifejezetten a mastering a oktatási anyagok, és az oldatot az oktatási problémák;
5) elsajátítottad közös hatásmechanizmussal és tudományos koncepciókat;
6) általános módjait intézkedések megelőzik a problémák megoldását;
7) képzési tevékenységek változását eredményezi maga az ember;
8) változás áll be a mentális tulajdonságainak és viselkedésének a diákok, attól függően, hogy az eredmények a tetteikért.
A legfontosabb eredménye a képzési tevékenységek, a szigorú értelemben vett kialakulását egy diák az elméleti gondolkodás és társ-tudás. Ezen múlik a természet minden során szerzett további tanulmányozásra a tudás.
A tanulási folyamat zajlik önfejlesztés, önátalakítás lich¬nosti diák, az átmenet a tudatlanságból a tudásba. Termék tréning deya¬telnosti egy belső daganata mentális és motivációs tevékenység értékét. szemantikai kapcsolatokat, a formáció zna¬ny készségek és alkalmazza őket, hogy megoldja a különböző gyakorlati za¬dach.
A külső szerkezete tanulási tevékenységek: motiváció, tanulási célok megtestesülő munkahelyek, képzési tevékenységek, nyomon követés, fordult önkontroll, az értékelés, fordult az önbecsülés. Priori¬tetnym az oktatási tevékenység a közös képzési tevékenységek és a kölcsönhatás a tanár.