Cikk - bevezeti az óvodások a szülőföld - az óvodai nevelés, stb

Bevezetés óvodások natív szélén

Vés a szeretet az anyaországhoz, a hazáért - a feladat rendkívül nehéz, különösen, amikor a gyermekek óvodáskortól. Ahhoz azonban, hogy nagy mértékben, ez a komplexitás akkor keletkezik, amikor megpróbálja folytatni a gyerekek „felnőtt” teljesítmény szeretet kifejezése a hazáért.
Ezért a tanároknak az iskola előtti oktatási intézmények, mindenekelőtt meg kell értenie a maguk számára a pontos részletek a folyamat kialakulásának a gyermekek szeretete a haza, hogy megértsék a természet a hazafias érzések, annak szerkezetét, a forrás (alapján minden érzés jön létre, vagy pontosabban, anélkül, hogy bármilyen érzelmi-kognitív bázis nem jelenik meg).
Hazaszeretet - egyfajta kötődés, odaadás, a felelősség és tisztelet az országot, és a feladat a felnőttek a gyerekeket tanítani kötni valamit, hogy felelős a saját kis tettek és cselekedetek, hogy van, mielőtt a gyermek megtanulja, hogy empatikusak a sorsát és problémáit a haza, meg kell tanulnia együtt érezni, hogy az emberi érzés egyáltalán. Tehát, csodálat kiterjedésű ország, a szépség és a természeti gazdagság van egy gyerek, amikor látja a szépség körül vele közvetlenül. Mielőtt az emberek megtanulnak dolgozni az anyaországgal, meg kell tanítani lelkiismeretesen végrehajtja a munkaerő jutalék, csepegtetni neki a munka szeretete.
Megismerése környezetet kell keresztül látható a „kapcsolat”, amelyben több irányban:

kapcsolatban a természet szülőföldjének, szülőföldjét;

attitűdök ember él a köztársaság, az ország;

hozzáállás, hogy az erkölcsi értékek, hagyományok, szokások és kultúra;

hozzáállás, hogy az állami rendszerbe.

gazdagítják a gyermekek ismereteit a szülőföld;

ápolják egyfajta haza, szeretet és tisztelet az emberek szülőföldjének;

csupán a gyermekek szabadon navigálhatunk a közvetlen környezetében;

ápolják érdeklődés és az emberek iránti tisztelet más nemzetiségű.

házam, utca, én óvoda;

Town (falu), ahol élünk (flóra és fauna, a fő termelési irodák, utcák, emlékhelyek, kulturális intézmények, emberek, stb ...);

régiónkban (flóra és fauna, a fő termelési, a munka az emberek, nagy történelmi és emlékezetes helyen, a kultúra, a szokások, a nyelv, kézműves, hagyományok), a tőke az ország (régió);

Magyarország (a tőke, embléma és himnusz, a nemzeti hagyományok, a védők az anyaországgal, a népek közötti barátság);

híres emberek régiónk és az ország, írók, művészek, és így tovább. d.

Összhangban a téma tanár kiválasztja az alábbi űrlapot a gyerekekkel dolgoznak, hogy megismertessék a natív él:

kirándulások a múzeumok, művészeti galéria, a emlékezetes helyeken; a templomok, a vállalkozás, a szervezet észrevételeit;

olvasás fikció, Practice versek;

Vizsgálva festmények, könyvek, képeslapok a szülőföld;

Filmek, színházak, kávézók;

turistaúton, szervező a természet megfigyelése;

lemezborító egy adott témáról;

fesztiválok, koncertek, estek a barátság;

gyártási tulajdonítja ezeket a napokat;

dekoráció beltéri óvoda kunyhó belseje;

Vizsgálva népi kézműves termékeket;

gyártása kézzel készített cikkeket kétkezi szakmák;

művészeti független tevékenysége a gyermekek;

interjúk és beszélgetések gyerekekkel.

A legnagyobb nehézséget a pedagógusok munkáját, hogy oktassák óvodás korú gyermekek, akiknek a kórtörténetében szülővárosában (falu), nevezetességeit. Ahhoz, hogy a gyerekek érdekes volt, akkor be kell mutatni az anyag érthető, érthető érzelmileg, kezdve azzal, hogy a gyerekek körül, hogy azok közvetlenül megfigyelhető, post-hab kiszélesítve a tudásukat, és mindenekelőtt figyelembe véve korukat. Tehát, a fiatalabbak nem szükséges, hogy végezzen vizsgálatokat, valamint hogy a gyermekek olyan ismereteket a történelem a város. Sokkal jobb, hogy korlátozzák a megfigyeléseket a gyerekek az események zajlanak a környező utcákban, beszélgetni velük arról, hogy hol jött a városba, látták, hogy megjegyzett.
A középső csoport ez már lehetséges, hogy szervezzen egy jártasságot a fő attrakció a város (falu) az ország (régió), hogy a gyerekek egyfajta csodálattal a szépség szülővárosában (falu), szülőföldjének, hogy hangsúlyozzák, hogy minden teremtett az emberek, akik nagyon, nagyon hosszú idő, de az emberek emlékeznek a nevüket és menti tette mesterek karját.

Kezdve a vezető csoport lehet bevezetni a gyermekek c történetét szülővárosában (falu): miért nem a város (falu) ezen a ponton, hogy ismertesse a város nevét (falu), és a legtöbb ősi utcákon, beszélni az alapító a város (falu). Az egyik tanulság lehet fordítani ismeretség a jelképe a város. A munka nevelése óvodás nevezetességeit szülővárosában, kívánatos elvégezni úgy, hogy ez volt az a rendszer logikáját és bonyolítja, hogy a következő sorrendben:

története a város (falu): a történet a történelem, a város (falu) nevelő kezdődik a helyét, hogy megmutassa a gyerekeknek, hogy az emberek ott letelepedtek, ahol életük kedvező feltételeket: víz, erdők, termékeny föld; magyarázza ment város (falu), felhívja a nev e város (falu) alapul;

története utcanevek: a történet, hogy a nevek egyes utcák tükrözik a történelem, a város (falu) és az országot. Külön említést érdemel megmondja a nevét a közeli utcák, amelyeken a gyerekek élnek, és van egy óvoda. Figyeljünk arra, hogy a nevét az első a város utcáin került sor a szakma mesterei, akik gyakran állandó végig az egész utca (kovácsok - Kuznyeck stb);

épületek, a város (falu): meg kell kezdeni azzal a ténnyel, hogy (a falu) sokféle célra az épületek - házak, óvodák, iskolák, üzletek, kórházak és mások. Tekintsük a múzeumban, vasútállomás, színház, stb.) ..; jelölje ki a legősibb struktúrák, hogy elmondja a történetet a teremtés, rámutatni a különbség köztük és a modern épületek;

akik dicsőítik a város, az ország; elmondani a gyerekeknek a legelismertebb, híres emberek, hogyan, hogy emléket nekik. Te is szervez túrákat a műemlékek, hogy ezek az emberek vagy mutassa meg neki a képeket. Kívánatos, hogy a képek (portrék), a sarokban a könyv-csoport;

Lounges rezidensek (falu): beszélni, ahol a város (falu) található az a hely, ahol az első, a gyerekek maguk hívják őket, majd mondd meg nekik, amit a gyermekek keveset tudnak. Különösen fontos, hogy hagyja abba megismertetése gyerekek a múzeumok a város (falu), elmagyarázni, milyen a múzeum, milyen célból jön létre, amikor ott volt Magyarország első múzeum, mik a múzeumok, és csak ezt követően lehet menni a történet a múzeumok szülővárosában ( sat) - helytörténeti, művészeti galéria, stb ..

A legnehezebb része a munka egy ismerős a szülőföld van egy összeállítás a novellák óvodás, mint módszeres irodalom ilyen történeteket elég. Néha ezek a történetek nagyon nehéz lehet a gyermekek számára. Ezért, így a történet a történelem szülőföldjének, célszerű figyelembe venni a következőket:

történetet kell kísérnie vizuális anyagok; lehet képeket, reprodukciók, csúszdák, egysejtűek áramköri minták egy tábla stb.;

A történet a tanár ne legyen tiszta monológ és párbeszéd, azaz a. e. a folyamat miért van szükség, hogy olvassa el a gyerekek bizonyos kérdések, erősíti a figyelmet, felkeltve érdeklődés, kíváncsiság, a vágy, hogy tanulni valamit magad, próbálj ki valami találgatás magát;

pedagógus nem szükséges megnevezni a dátumot, mert nem jelent semmit, és ugyanakkor akadályozzák a felfogása az anyag. Jobb kihasználása, ezek a kifejezések: „Ez volt régen, amikor a nagyszülei voltak olyan fiatal, mint te” vagy „Nagyon, nagyon, nagyon hosszú idő, amikor az anyák, nagymamák és nagyapák nem létezik.” Ez elég ahhoz, hogy a gyerekeknek megérteni, hogy nem a kortársak elbeszélése események;

narratív nyelv legyen nagyon egyszerű; ha vannak ismeretlen szavakat, akkor tisztázni kell;

beszélünk minden épület, nem szükséges, hogy vizsgálja részletesen az architektúra, egy speciális terminológiát.

Mint látható, a gyermek abban az időben való áttérés az általános iskolai, azaz 7 év, a következő fejlesztési paraméterek:

van néhány kulturális és történelmi ötleteket a családi anamnézis (ahol a család élt, mielőtt csinál nagyszülők, mint életük eltér a miénktől, stb ...), a történelem az utcán, járási és városi (falusi) kultúra,

Ismeri az alapvető jelképe a város (falu), a köztársaság és az állam;

érdeklődő és barátságos más megnyilvánulások, amelyek különböznek a natív kultúrák.

Az alapja az ismeretség szülőföldjének, így meghatározza az elvet témája a tervezési ciklus. Témák között szerepelt egy ciklusban meg kell ismételni egy éven belül, vagy több éve, fokozatosan egyre összetettebb és gazdagodott új feladatok összhangban korfüggő képességeit. ciklusok alanyok közvetlenül kapcsolódik a meglévő gyermekek tapasztalat a hozzáállás.

Ez a munka alapja a harmónia a családi kapcsolatok. Gyermekek kell adni a tudást, hogy a családi otthon - fény és a meleg, a barátság és az öröm kommunikál szeretteit. C-interjúk, altatódalt, dalok idősebb gyermekek megérint a szeretet egy anya, nagymama, apa, nagyapa. Használata folklór beszélgetések a gyerekekkel segít táplálni szeretet és tisztelet a barátok, így egy gyermek néző magát, mint egy képviselője a fajta.

A beszélgetések, játékok, különösen szerepjáték szerepjáték játék „Család”, folyik játékfejlesztés közleménye a családi hagyomány, a kapcsolat az anya, az apa és a család többi tagja. Összeállításakor a családfa a szülők (négy vagy több generáció), a gyerekek megtanulják információkat az ősei a nemes fajta ember, a foglalkozások. Tárlatvezetés a szülők munkahelyi közösen szervezett, a régebbi ünnepségek, tevékenységek és játékok. Gyermekek beszélni a szabadidő család. Keresztül népmesék, mondák, közmondások és mondások gyermek megtanulja epikus hősök. Együtt a szülők a album „Az első és az utolsó név”, „My családtagok, nevüket és a szakma.” Hagyományosan, minden hónapban ünnepelte gyerekek születésnapokat. Ők biztos, hogy üdvözöljük a szülők születésnapok, gyerekek kezelik a nemzeti ételeket.

---