Trendek és elvei humanista oktatás - studopediya
Leontiev véljük, hogy a gyermek nem szembesülnek a külvilág egyedül. Ő kapcsolata a világ mindig oposredova-us hozzáállás, hogy más emberek, a tevékenységek mindig szerepel a közleményben. Kommunikáció az eredeti külső forma (a közös vállalat, a verbális vagy mentális általános CIÓ) szükséges és konkrét feltétel az emberi fejlődés egy társadalomban *. A kommunikációs folyamat a gyermek, az a személy, on-uchaetsya kellő hatékonysággal. Ez a folyamat a funkciója im oktatásban.
* Lásd. Leontyev AN Problémák a fejlődés a pszichében. - M., 1972 - S. 409.
Személyiség fejlesztés összhangban az egyetemes emberi kultúra szintjétől függ a fejlesztés alapvető humanitárius kultúra. A rendszeresség miatt a kulturális megközelítés on-hook-py oktatási tartalom. Ez megköveteli a fokozása a status-gu manitarnyh tudományok, felújítása, felszabadító szennyeződés-tive épülésére és sematikus, azonosítja a lelki és emberi értékek. Figyelembe véve a kulturális és történelmi hagyományok a nép, az egység az egyetemes emberi kultúra - a legfontosabb feltétele az építkezés az új tanterv.
Kultúra valósítja meg működését személyiség fejlesztése csak akkor aktiválódik, motiválja őt, hogy aktívan-sti. Minél változatosabb és termelékenyebb értelmes az egyes tevékenységek, a jobb elsajátítását előfordul obschechelo-vecheskoy és szakmai kultúra. A tevékenységek az egyes pontosan a mechanizmus, amely lehetővé teszi az átalakulás a Call-készlet külső hatások a megfelelő fejlődési változások a személyiséget, mint a kóros termékek. Ez különösen fontossá teszi a végrehajtását a tevékenység megközelítés, mint a stratégia humanizálása technológia és az oktatás.
Személyes megközelítés - a személyre szabott pedagógiai interakció, amely előírja, hogy a nem-szerepjáték maszkok ADEK pamut-befogadás folyamatában személyes tapasztalat (érzések, tapasztalatok, érzések, saját akciók és megy-nek). Depersonalize pedagógiai interakció mereven meghatározva szerepjáték rendeletek, amelyek ellentmondanak a többi humanista elvek - polysubject (párbeszédes) megközelítés. Ez az elv abból a tényből ered, hogy csak egy alany-tárgy kapcsolat, tanulásban együttműködés és kölcsönhatás lehetséges harmonikus-nek a személyes fejlődés. A tanár nem oktat, nem tanítanak, és ak-tualiziruet serkenti tanuló törekszik az önfejlesztés, tanul aktivitását, megteremti a feltételeket az önálló meghajtás. EU természetes, hogy ebben az esetben különösen fontos szakmai-de-értékes irányok a tanár kapcsolatos viszonyát-, hogy a diákok tantárgyak oktatására irányuló pedagógiai tevékenység.
Dialogization pedagógiai folyamat - ez nem egy visszatérés a „páros pedagógia”, mert megköveteli a használatát egész rendszere együttműködési formákat. Azok végrehajtását kell adni Megfigyelt-specifikus szekvenciát, dinamika: a maxi-mal segít a tanár a diákok megoldani oktatási problémák fokozatos kiépítése a saját tevékenység teljes önszabályozás a tanulás és a partnerségek létrejöttét közöttük.
Ugyanakkor az önálló fejlesztése az egyéni mértékétől függ az in-individualizáció és kreatív irányultsága az oktatási folyamatban. Ez a minta az elve alapján az egyéni kreativitás. Azt javasolja, közvetlen kormányzati motivációs tréning és egyéb tevékenységek, az op-szervezet, önálló mozgást a végeredményt. Ez lehetőséget ad a szekér-diák élménye a megvalósító saját növekedési és fejlesztés, céljaik elérésében. A fő célja az egyéni kreativitás CREATE-Kutatóintézet feltételeinek önmegvalósítás, azonosító (Diag-pálca) és a fejlesztés a kreatív lehetőségeket.
Humanista oktatás szoros összefüggésben van a elvének megvalósítása a szakmai és etikai vzaimoot felelősség. Ez annak köszönhető, hogy a rendszeresség szerint a Tóra, a hajlandóság a résztvevők pedagógiai folyamat, hogy vigyázzon az emberek életét, a jövőben a társadalom elkerülhetetlenül magában a humanista életmód megfigyelhető denie tanítás színvonalának etika.
Az alapvető elveit sajátossága a kiválasztott nemcsak a tartalmukat a tudásbázis és a mellső máció saját képességeit, hanem a co-Leach-nostnom és a szakmai fejlődés a résztvevők ég pedagógiai folyamatot. Az alapelvek a humanista oktatás - koncentrálódik, műszeres kifejezése azoknak put-tanulmányt, amely egyetemes jelentőségű, amelyek bármilyen Pedagógiai helyzetek és minden körülmények között a szervezet-máció. Minden elveket alárendelve egy bizonyos módon, ami egy hierarchikus rendszer, amelyek mindegyike magában foglalja a többi, és csak valósítható meg, ha a darazsak schestvleniya minden más elveket.
Kérdések és problémák
1. Adjon meghatározza a „oktatás” és a „nevelési pa-bot”.
2. Mik a célok és humanista oktatás?
3. Adj axiológiai jellegzetes személyiség.
4. Mi a lényege a motiváció és értékattitdjét személy?
5. Mi a lényege az oktatás, mint egy folyamat internalizációjában általános emberi értékek?
6. Melyek a főbb tendenciák és elveit humanizálása oktatás-CIÓ.
IRODALOM az önálló munkavégzésre
Sukhomlinsky VA A születés az állampolgár // fav. ped. Op. A 3 TT 3 -. M. 1979.
15. fejezet Megalakult a személy bázis kultúra teljes pedagógiai folyamat
• filozófiai és ideológiai képzést a hallgatók • Citizen mechanikus oktatási rendszer kialakulását személy alapvető kultúra • képződése bázisok személyiség erkölcsi kultúra • Tru-dovoe oktatás és a szakmai orientáció iskolás • kialakulása esztétikai kultúra tanulók • Oktatás Testnevelési tanulók